这天，9岁的小孙牵着妈妈的手走进了北京爱尔英智眼科医院的诊室。从3年前左眼因外伤接受人工晶体植入手术后，他就一直靠两副单光镜交替使用——一副看远，一副看近，频繁切换的眼镜不仅麻烦，还常常让他在课堂上错过老师写在黑板上的重点。这一次，妈妈希望能找到更适配的方案，接诊的正是经验丰富的唐琰主任。

据了解病例唐琰主任发现小孙左眼植入的是单焦点人工晶体。单焦点人工晶体只能固定聚焦在一个距离（近/中/远），无法像自然晶状体那样调节焦距，看其他距离的物体时会视物模糊，因此需要搭配不同度数的眼镜弥补不同距离的视力需求。通常术后会将晶体聚焦在远距离（满足看路、看远处物体），此时看近处（看书、看手机）和中距离（看电脑、做家务）会看不清，需要额外配近用眼镜；若晶体聚焦在近距离，看远处则需要配远用眼镜。

（唐琰主任为患者做检查）

而小孙植入的晶体是没有度数的透明晶体，因此他既需要一些度数去看远处的黑板，又需要一些度数来弥补晶体没有调节的能力来看近处的书本。

当小孙配戴自己远用的眼镜（右眼平光，左眼近视）上课看黑板时，双眼通过镜片可以同时清晰地看到黑板上的重点，两个眼睛拥有同时视的能力可以配合使用。但是当他低头阅读和书写时，右眼自然的晶状体可以很快地调整好焦距，轻松看到书本上的字体；但是他的左眼没有调节能力，看不清课本上的小字体，两只眼睛无法配合使用，只能换一副看近的眼镜，但这样也经常串行落字。

每天小孙都要带两副眼镜上学，如果忘记带看近处用的眼镜，一整天眼睛都很疲劳，效率低下。但即便带了两副眼镜，也没有办法完全做到在看黑板和低头写字时马上切换远、近两副眼镜，很多时候他都只能勉强去看课本和写字，非常影响学习效率。

了解到孩子的情况后，唐琰主任先为小孙做了全面的眼部检查。在33cm角膜映光检查中，他的眼位正位，交替遮盖也没有出现明显的眼位移动，代偿头位和Bielschonsky征均为阴性，也未观察到眼球震颤。这些检查均提示小孙的眼睛功能都没有明显异常。眼前节与眼底的检查结果也显示，除左眼为人工晶体眼外，他双眼的眼睑、结膜、角膜等结构都没有明显异常，右眼的天然晶状体也保持着透明状态。

完成基础检查后，验光师王义辉主任为小孙进行了专业验光。结果显示，小孙的右眼是轻度远视合并散光，度数为25度远视储备和75度散光；而左眼则是近视合并散光，度数为525度近视合并400度散光。双眼矫正视力分别达到1.0和0.9，说明通过设计适合的配镜方案，可以为孩子实现良好的视力，既保证日常视物的清晰，又及时避免屈光参差造成的视觉损害。

（王义辉主任为患者做医学验光）

考虑到小孙需要同时满足看远和看近的需求，王义辉主任为他选择了双光眼镜的验配方案。

王义辉主任讲解道，双光镜片是一种特殊的矫正镜片，能够通过一片镜片实现两种度数的视觉需求：视远区用于矫正远距离视力，视近区则在原有度数基础上增加了正度数（ADD值），可以帮助患者在看近时无需额外更换眼镜。

对于像小孙这样单眼人工晶体眼的孩子来说，双光镜不仅解决了频繁换镜的困扰，更重要的是，人工晶体眼通常缺乏天然晶状体的调节能力，双光镜的近用附加光度恰好能弥补这一缺陷。

结合小孙的验光及检查数据，王义辉主任为其设计了双光镜片的度数方案：右眼仍使用单光镜片，矫正50度散光，左眼上方视远区矫正525度近视400度散光，下方视近区在原度数的基础上，加了200度的正度数（ADD，即降低200度近视）。这样小孙在看远处时，左眼可以透过镜片上方的视远区去看，配合右眼自然对焦，就能看清黑板；看近处书本时，右眼自然调焦，左眼则用镜片下方的视近区来看，左眼的下加的度数弥补了小孙左眼晶体无法调节的能力，使他在看近处时两个眼睛也可以同时配合使用。这样一副眼镜，就能为小孙同时解决看远看近的问题，再也不用来回切换眼镜了。

经过一年的配戴随访，小孙在复查时传来了好消息：他的左眼矫正视力较之前有所提升，这一结果不仅验证了双光镜片的适配性，更让小孙彻底摆脱了两副眼镜交替的烦琐。在课堂上，他不再需要在看黑板和看课本之间反复切换眼镜，能够更专注地跟上老师的节奏，课间和同学玩耍时也不用再担心眼镜掉落的尴尬。

唐琰主任提醒，儿童的视觉系统尚在发育阶段，像小孙这样“一眼看远、一眼看近”无法协调的情况，若长期得不到专业干预，不仅仅会导致视物困难、视疲劳加重、注意力下降，更会干扰双眼协调功能，无法形成立体视觉，最终影响视觉发育质量。

爱尔英智眼科团队始终强调“精准检查、个性干预”的重要性。从细致问诊与全面评估，到精准验光与方案设计，每一步都建立在系统检查与专业研判的基础上。不仅解决“看得清”的问题，更关注双眼如何“配合看”，通过个性化矫正方案，帮助患者重建舒适、协调的视觉状态，守护清晰、健康的视觉未来。